大鼠、小鼠ASST中的行为表现差异
在检测模型小鼠注意定势转移学习能力时,正常组小鼠在ID 和ED阶段我们并没有表现出明显差异7,表明小鼠在该检测系统程序中没有自己组建需要注意定势及实验组小鼠在ED阶段的表现存在缺陷是不具有参考价值意义的。 然而，在Bissonette6的研究中，发现小鼠可以在4-ID检测程序中构建注意力刻板印象，这表明需要更多的阶段来构建ID注意力刻板印象。在利用这种气味和放置碗的平台质地两个学生辨别不同维度的实验中,小鼠也组建了一个注意定势,提示在后续研究小鼠ASST 测试中可尝试通过利用网络平台质地和气味两种辨别维度来检测需要注意定势转移学习能力。
3不同脑区病变对ASST的影响
后顶叶皮革病变导致ED阶段的大鼠损坏，但不会影响REV阶段的性能R。病变的扣除将导致大鼠ID大鼠损害。股息[5;条纹病变主要影响大鼠的形成，使其在REV阶段行为中，基础脑损伤将导致大鼠REV阶段“损害”的表现;患有内前额叶疾病的大鼠可用于建立支付，但要注意损失0;额头叶（OFC）病变展示REV的大鼠，注意纯度并注意分配转移阶段的阶段，
4认知相关性神经递质的研究4.1多巴胺
多巴胺（ dopamine , DA）主要通过调节以及啮齿类动物可以逆转自己学习的灵活性。注射一点D2受体激动剂在大鼠质地中，前额外corlex，PFC的输出可以减少PFC的输出，PFC的病变进一步导致纹身损坏，使大鼠REV损坏。阶段行为损坏。PFC的DA在认知发展过程中的功能可以大致呈倒置的“U”型,即DA功能水平低下（精神分裂症大鼠进行模型）或是亢进均（A-9 -四氢大麻酚）都可企业造成影响大鼠在ASST检测工作过程中需要注意学生定势转移学习能力的下降4-16]。大鼠自食甲基苯丙胺21d,会降低PFC中 DA传导能力水平,大鼠在ED阶段主要表现具有显著作用受损,但不一定影响REV阶段的表现。
